我家孩子有多动症吗？

化文

男孩小刚（化名），刚上小学一年级，上课容易受到外界干扰，比较难集中注意力，常常在课堂上玩纸、橡皮擦、书本被画得乱七八糟，爱发脾气，常与同学吵架、打架，同学关系差，孩子犯错误后，父母悉心教导，他很快承认错误，但是第二天依旧如此。

很多父母认为只要孩子愿意，这些不良行为都是可以改的，但是事实却并没有父母想的那么简单。

通过与小刚接触观察，孩子的好动不安，情绪波动是不受控制，更多的还是由于多动症引起。那么是不是有类似的行为表现，就是多动症呢？

今天和大家一起聊一聊，到底什么是多动症？

一、什么是多动症

多动症（ADHD）是一种伴随注意力缺陷、冲动、多动为核心的障碍，是儿童期常见的心理障碍之一。多动症的症状通常在儿童早期就已发生，一般是七岁以前，并且该症状随着年龄发展一直持续伴随。

根据调查结果显示，在学龄期儿童中，ADHD儿童比例大约为4.31%--5.83%，估计全国共有多动症儿童1461万--1979万。这个数字告诉我们，每个人的周围都有可能有一个多动症的儿童。

多动症对于孩子影响深远，会导致注意力不集中、小动作多、成绩差、同学关系差、自信心低、抗压能力弱等一系列问题，而这些问题会一直伴随到青春期甚至成人。

多动症的孩子在早期能够得到干预，能更好地帮助其解决这些问题，所以，能够初步诊断孩子是否为多动症尤为重要。

二、多动症的表现

我们从5个方面来说一说如何诊断孩子是否为多动症。

1.注意力涣散

主要表现为注意力集中时间短，容易受到外界干扰而分散注意力，比如前面说到的小刚，上课注意力常被一些微小事物或微小的环境变化影响，比如书本上的插画，教室外有小鸟飞过，这些都会带走孩子的注意力，而难以把注意力集中在老师上课的内容上。

2.多动

多动常表现为大幅度的多动和小动作，如好动不安，难以坐得住，坐下来后则小动作不断。比如上课时的小动作不断，玩橡皮擦、画书本课桌、咬笔，在严厉制止后的下一秒又会出现相同的情况。即使在做一些他感兴趣的事情仍然伴随一些小动作，比如即使在看电视时也可能动个不停或者手里把玩一些小东西。

3.冲动

这类障碍的孩子缺乏自我控制，往往在行动之前缺乏思考，难以在行动前思考其行为的后果。比如常常脱口而出、打断别人的谈话，在游戏过程中难以等待。对自己的情绪难以控制，极为容易生气，这样的生气不是敌意或者带有攻击性的，而是不由自主的、不能自控的行为。

4.缺乏活动的组织性

多动症的孩子对于自己的行为缺乏组织，无论是在生活上还是在学习上都无法达到良好有序的状态。通常他们的书包都塞满东西或者凌乱不堪，写作业时常手忙脚乱，不时的找东西。这类孩子并不是没有良好的学习愿望，相反他们想成为一个好学生，可是他们却总是因为缺乏必要的活动组织技巧而不能实现自己的理想目标。

5.角色管理失控

多动症的儿童常常因为情绪不稳定，缺乏自控力，在学校中，他们的行为表现得执拗、任性；在教室中，常常不服从老师管教，不遵守班级纪律；在家时常常一不顺心就发脾气，难以忍受挫折；在团体中容易责怪他人，不善于合作。长此以往，这类孩子变得孤僻和自卑。

虽然多动症的儿童通常具有上述的外部行为表现，但是这些外部行为不能构成诊断多动症的必要条件。

有些多动症儿童仅仅有一种或者两种行为表现，比如至少有10%-15%的多动症儿童外部表现不明显，特别是女孩子，她们上课时，很安静地坐在座位上一动不动，看起来很认真，但是思想却已经跑到九霄云外。

还有一部分多动症儿童在新奇的环境中，在“一对一”的场合下，比如医生、严肃的父亲面前，多动行为会有所减轻。

另外，有部分多动症儿童到青春期后，多动行为会减少或消失，但是学习时注意力不集中和冲动的行为并没有减少。

因此，以上的特征表现可以作为一种诊断的参考，如果要做比较明确的诊断，可以找专业的人员进行评估和诊断，早发现早干预，早期干预能够更好地帮助多动症儿童更好的健康成长！

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