【特训案例（小新）分享1】队员小新基本情况
小新：男，12岁，有一个双胞胎姐姐（在＂二附＂读初一），父母在其8岁左右，因婆媳等家庭矛盾离异，随母生活，父亲在县城做生意，但父母离异后，双方沟通比较顺畅。小新原是桂林＂二附＂初一的学生，后因无法承受巨大的学习压力，经常哭闹，摔东西，拒绝去学校，曾被181医院诊断为＂精神分裂症＂，转介到柳州龙泉山医院，龙泉山医院没有明确诊断，只是开了一些精神和神经类药物，服用后效果不明显。 小新辍学一个多月后，来我校进行心理咨询，被诊断为＂强迫症＂。进行心理咨询后，情绪趋向稳定，并决定转到巿十三中复学，刚开始的一个月上学顺利，但后面就经常出现隔三差五不去上学的情况，原因是：＂去学校就会影响我的梦想＂、＂同学品质不好，都很下流＂。家长打骂、饿饭、拖出去、丢到学校门口均无效，故强烈要求对其进行＂特训＂。 经心理测验和咨询观察，小新主要存在如下心理问题： 1.存在严重的强迫症，主要是强迫观念明显，而且自己不能很好的识别和处理，容易信以为真，深陷其中难以自拔，诱发和积累大量负面情绪，一旦进一步被激发，就会导致情绪失控，哭闹、摔打物品，不去上学，在家也感到无聊无力，经常爬在床上和沙发上胡思乱想。 2.对电脑游戏和电视等电子产品过分依赖，因为追求完美和强求结果，自我増压严重，因无法应对现实困难，故逃避到电脑游戏和电视中去，寻找暂时的专注和虚幻的满足，形同服用止痛片和麻醉剂，形成恶性循环。 3.存在明显的逆反心理，小新正处在青春反抗期，父母又离异，长期随母亲生活，与母亲关系过于粘连，与父亲关系则过于疏远，逆反期又遇上强迫症，情况变得更加复杂，在此关键时刻，父亲因亲子关系疏远而使不上劲，母亲则因亲子关系过于粘连，一使劲，孩子就出现退化反应，耍赖。 4.潜意识层面的问题，双胞胎的成长环境，刺激和强化了小新的竞争意识，本能地想从父母尤其是母亲那里获得更多的营养和爱，这种动机一旦不能正常实现或受阻，小新则下意识地选择了＂不想长大＂的退化策略，成为一个＂麻烦制造者＂来获得父母更多的关爱，或者让父母因此而有更紧密的合作，防止分裂。
特训方案
1.和谐风教授主要负责心理疏导和转化。每天至少有一个小时与小新在一起进行沟通交流和训练。主要安排在每晚9：00-10：00，具体活动是：在榕湖边散步30分钟，踩鹅卵石30分钟，在活动过程中，对小新进行随机心理疏导，并通过行为训练，帮助其释放一天的心理压力和负面情绪，挖掘和识别错误观念，増强战胜自己和困难的恒心毅力，逐步养成持久的行动力。 2.郑珍辉老师主要负责陪伴和日常心理疏导，以及潜移黙化的转化工作。利用每天生活在一起的便利，率先垂范，用春雨润物的方式，巧妙而又稳步地影响小新，随时掌握其思想、情绪和行为动态，做好经常性心理疏导和管理工作。每天督促其一日生活和学习正常化，早中晚接送其上下学，待稳定后，再稳步放开。随时将小新的思想、情绪和行为问题向和谐风教授反馈，并稳妥有效地处理好各种突发情况。 3.余荆老师主要负责生后勤生活保障，并协助和、郑做好心理疏导及转化工作，经常过问小新的学习情况，适时做好学习辅导工作。生活标准：早餐：在学校附近吃包子和米粉等，每天一瓶牛奶；中餐和晚餐三莱一汤（不少于两莱一汤），晕素搭配，每天一两种时令水果，确保营养均衡。对小新的学习态度、兴趣、效率和具体困难要经常过问，每天不少于2次，适时疏导和对症帮助，努力帮助其改善学习状况。