桂林和谐心理学校 开朗
一、训练过程
王xx同学于2015年4月2日至2015年8月22日在我校进行一期(16次)的潜能开发训练,训练前,母亲诉:受训者注意力不集中,恒心不足,畏难,缺乏自信,不善表达,不敢表现自我,内心相对封闭,存在敌对、逆反情绪,尤其表现在与外婆和英语老师的相处上。
我校咨询师采用美国开发、国内汉化的潜能开发软件作为训练媒介,此训练系统结合儿童生理和心理发育特点,引进国外最新儿童心理训练理念,立足于儿童身心发展规律和个体差异,让儿童在训练中逐步提升各种基础能力。 本系统的训练内容涵盖了儿童注意与观察力、记忆力、空间知觉、逻辑思维、手-眼-脑协调等多个方面,全方位地开发和提升儿童的综合能力。
(一)课程训练
王xx同学刚开始受训的前5节课,显示其逻辑思维和记忆力表现比较弱,如数字逻辑、事件逻辑、空间记忆能力、短时记忆能力、听觉记忆能力方面有待增强,受训分数不稳定,但基本能及格(详情见附录训练数据)。后期11节课咨询师从三方面加强王xx同学的弱项训练。
1、延长单次训练时间,减少每次训练的组数,以保障更有针对性的“补短”,如视觉记忆单次训练由原来的5分钟一次延长到10-20分钟一次。
2、加大训练难度,由难度“1”逐级增加至难度“2”或“3”,以王xx能接受的前提下,逐步挑战新高度,带着良好的心态去克服畏难情绪,并逐步养成良好的学习心态,迁移到学习和生活中去。
3、在每次训练前后用20分钟左右的时间,利用生物反馈仪来采集受训者的生理信号,以掌握受训者的心理状态,低落或者兴奋,注意力是否集中,并且咨询师通过“呼吸树”、“五子棋”“瑜伽蝴蝶”等生物反馈游戏来引导王xx及时调整情绪,也可以全程监控受训过程的起始、结束,引导受训者学会自我情绪调节,增强适应环境的能力,形成良好的人格基础。
(二)心理引导
咨询师采用心理咨询机制与王xx进行心理沟通,发现受训者的确存在其母所述问题,但程度较轻,易矫正。咨询师采用认知领悟疗法、阳性行为强化疗法来引导受训者个性的成长。
因受训者家庭环境特殊,自小与母亲及外婆等女性相处时间较多,导致缺乏阳刚之气,不爱表达,不自信,受家长负面指责影响比较多,尤其是外婆,讲话重复,态度生硬。王xx个性气质属“粘液质“居多,表现出个性温和,恃强性过低,不爱表现,进取心不够强,不爱动脑思考。咨询师与王xx建立了和谐友好、真诚平等和信任互动的教学关系后,用积极的关系影响受训者,引导其尊重老人,孝顺长辈。同时咨询师与受训者的奶奶几度接触,委婉地指出拿外孙和孙子的横向比较是错误的,因为家庭环境不一样,含蓄引导外婆放下“投射”心理,因为那样对外孙不公平,同时引导外婆用赏识教育方式代替原先负面指责过多等不良教育方式。同时咨询师在不揭“伤疤”的前提下,用“开放式” 、和风细雨般的语言引导受训者心胸开阔,如何处理情绪以及做事的关系,用客观辩证的眼光看事情。帮助受训者学会合理的宣泄情绪,形成健康的人格基础。
二、训练效果
一期训练后,受训者的改变如下:
1、性格比以前开朗、态度积极;
2、注意力集中、逻辑思维能力增强;
3、敌对逆反情绪明显下降、人际关系改善,尤其是与外婆和老师的相处,明显减少了以主观喜好为基准的衡量事情投入的标准;
4、外婆反映其情绪稳定,比以前少发脾气、听话;
5、母亲反映其做作业、课堂纪律等方面有很大的进步;
6、训练前期王xx同学经常被老师留堂,受训后期家长不曾听闻其有被老师留堂。
在潜能开发训练结束后,咨询师调取了受训数据进行了对比分析,发现受训者在手眼脑的协调能力、空间知觉、注意与观察力比较强,每次训练分数较高,比较稳定;逻辑思维及记忆能力弱项得到了提升。王xx同学感觉上课比以前注意力集中,原来上课最多能坚持15分钟,随着训练的强度加深,现在上课效率提高,经常得到各科老师的进步表扬。
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【广西和谐心理咨询有限公司简介】
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