给“赏识教育”创始人周弘老师的一封信

尊敬的周老师：

您好！

我于2004年3月27日下午在桂林广西师大礼堂听了您所做的赏识教育报告，在我的心里引起了强烈的共鸣和震动，28日下午我又动员妻子和嫂子一起去听了一场，她们同样受到了很好的教育和触动。我们的共同体会是：您倡导的赏识教育理念正是中国家庭教育的“雪”中之“炭”，击中了中国传统家庭教育的积习和流弊，发人深省，为广大家庭走出教育误区指明了方向。此外，您的报告内容来源于生活，通俗易懂，同时，又高于生活，非常经典，指导性强。您采用“老邻居谈心式”的演讲，生动活泼、声情并茂、情理交融，感染力极强。听您的报告，我感受到的是一种智慧的涌动和思想的迸发，这是我多年来听到过的难得的好报告！在此，我代表全家人向您及您身边的工作人员致以崇高的敬意和衷心的感谢！

我是大学的一名心理学老师，也是一名十岁小女孩的父亲。也许由于天性使然，也许由于工作关系，我非常喜爱孩子。同时，对孩子的成长规律也有一定的了解，从怀上孩子起，我就认真阅读了武汉大学冯德全教授写的《0岁方案》，并作了大量笔记，孩子出生以后，在辛苦劳作之余，还坚持写了一年的孩子观察日记，暗暗发誓一定要争取做一个合格的好父亲。

女儿确实也很争气，从小就很乖巧，非常爱笑，活泼可爱，看着孩子一天天长大，我们做父母的心里满是喜悦。为了随时观察和引导孩子，不管工作多忙，我们始终坚持将孩子带在身边，并把家里的老人接来帮助照看孩子。孩子在幼儿园，德、智、体、能表现都很不错，懂礼貌，喜欢歌舞，爱说爱笑，经常登台演出节目，老师和家长们都夸孩子能干。上小学一、二年级时，孩子每一天都很高兴，成绩虽不是第一，但也名列前茅。孩子读三年级时，受社会风气的影响，同学之间、同学与老师之间的人际关系变得微妙起来，同学之间的竞争十分激烈，明争暗斗、相互嫉妒、拉帮结伙、勾心斗角，巴结讨好老师等不良现象时有出现，个别家长不但不正确引导，反而暗中相助，以致我们相对单纯善良的孩子屡屡心灵“受伤”，情绪受到一定影响。我们发现孩子经常回家“诉苦”，甚至抹眼泪。作为家长，一方面开导孩子要宽宏大量，不要斤斤计较，讲述一些人情世故的道理；另一方面又为孩子的委曲而忧虑，担心这种状况久而久之会影响孩子的心理健康，但又无可奈何，孩子之间的事，我们又能怎样？但在我内心有时也觉得孩子不够坚强和大度，心想要让孩子在挫折中成长，以增强其心理承受能力，自己心情不好时难免粗暴地制止她“诉苦”，甚至索性规定回家不许说别人的不是。

现在想来，孩子心里一定是很委曲、很难受的。到了四年级上学期，这种不良的心情愈演愈烈，已影响到孩子的学习和人际关系，期末孩子破例未评上“三好学生”。刚开始，我们也没太在意，但在开学前，孩子要我签署家长意见时，我认真“研究”了老师的评语，几乎找不到优点了，震惊之余，我意识到再在这个环境中呆下去，势必影响孩子的心理健康，于是果断地为孩子转了学，进了桂林市历史最悠久，有全国小学名校之称的榕湖小学，而且顺利地通过了实验班的考试，荣耀地进了令人羡慕的实验班—五（2）班。从此，孩子的自信心又回来了，变得爱说爱笑，不喜欢“诉苦”了。也正因为榕湖小学发的通知，我才有机会聆听了周老师的精彩报告。

听了周老师的赏识教育报告，这几天心里感慨良多。我冷静地对照反省了近10年来的家庭教育，虽然有许多想法和做法与周老师的观点不谋而合，凭心而论，我对孩子的成长和发展是比较满意的。但与真正的赏识教育相比还是有着相当差距的，还存在着一些认识上的误区和教育上的失误之处，给孩子的心灵造成了一定的创伤。听了周老师的报告后，我让孩子给我提意见，孩子说：“你平时说得挺好，但骂起人来，我恨不得找个地洞钻进去。你骂人好像很过瘾似的，刚开始还小小声，越骂越大声、越骂越来劲。”这使我认识到我确实存在着借题发挥，将自己不愉快情绪迁怒于孩子的现象。这已严重挫伤了孩子的自尊心和自信心，使孩子内心深处变得自卑和脆弱，甚至也养成了迁怒于人的坏习惯。此外，孩子还提到了英语学习上要求过严，标准过高，以致孩子产生逆反心理和恐惧心理的事。孩子的心里话深深地触动了我。我决定按周老师的方法：“学说话，学走路，按规律种庄稼。”对孩子幼小的心灵应多一份尊重、多一份理解、多一份宽容和多一份关爱，以后要坚决杜绝那种急于求成、拔苗助长、以成人心态要求孩子，尤其是迁怒于孩子的做法了。

我现在正在抓紧时间拜读周老师的著作和组织全家人观看录像，以便更进一步掌握赏识教育的精髓，争取在教育好孩子的同时，使自己也获得升华。我知道在我身边的亲朋好友中也同样需要赏识教育的理念和方法，我已情不自禁地在向他们宣传和推广。我深深地感到赏识教育是非常了不起的，大力推广赏识教育于家于国，利在当代，功在千秋，我愿尽绵薄之力推广它，以便让更多的家庭从中受益。同时，也真诚地希望以后还有机会得到周老师持续而又深入的指导。

祝身体健康、心情舒畅、万事胜意！

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